🧧 Projet Éducatif Exemple Projet Conseil Municipal Jeunes Bravo, une très bonne idée

Qui est concerné par le projet éducatif territorial ? Selon le projet de circulaire en cours de finalisation et donc susceptible d'être modifié, le PEDT sera réalisé à l'initiative de la collectivité territoriale concernée et rassemblera l'ensemble des acteurs intervenant dans le domaine de l'éducation 1 ». Il doit permettre d'organiser des activités périscolaires prolongeant et complétant le service public d'éducation. Il peut être centré sur les activités périscolaires des écoles primaires ou aller jusqu'à couvrir, selon le choix de la ou des collectivités intéressées, l'ensemble des temps scolaire, périscolaire et extrascolaire, de l'école maternelle au lycée, à l'instar de certains projets éducatifs locaux actuels. » Le projet de circulaire précise aussi que les collectivités qui s’engagent dans un projet éducatif territorial sont garantes de sa qualité ; l’élaboration et le suivi de sa réalisation peuvent en outre être confiés à une association présentant les garanties nécessaires au regard de la sécurité physique et morale des mineurs ». De plus, les activités proposées dans ce cadre n’ont pas un caractère obligatoire mais chaque enfant doit avoir la possibilité d’en bénéficier. » Que doit contenir le PEDT ? Le cahier des charges du PEDT devrait indiquer • l'état des lieux activités périscolaires et extrascolaires existantes, besoins non satisfaits, atouts et contraintes, • le public cible nombre d'enfants, classes d'âge et les modalités de leur participation, • les objectifs éducatifs et les effets attendus, • les activités proposées en cohérence et en complémentarité entre elles et avec les projets d'école, • les tarifs des prestations éventuellement facturées aux familles, • l'articulation avec les éventuels dispositifs existants, • les acteurs engagés services et associations, • le cas échéant, l'articulation avec les activités extrascolaires petites et grandes vacances et/ou avec les activités périscolaires proposées en lien avec l'enseignement secondaire ; la structure de pilotage composition, organisation, • les modalités d'information des familles, • un bilan annuel des effectifs d'enfants concernés et des actions menées, • les modalités d'évaluation périodicité et critères. Qui est chargé de valider le PEDT ? Le projet de PEDT sera transmis à la Direction des services départementaux de l’Éducation nationale et à la Direction départementale de la Cohésion sociale qui en organiseront conjointement l'examen, en lien avec les administrations concernées ». Il s’agit là d’un point très important, puisque de fait, les services Jeunesse et Sports sont partie prenante dans le processus de validation du PEDT. Pour quelle durée le PEDT est-il conclu ? Après examen, le PEDT prend la forme d'un engagement contractuel entre la collectivité porteuse, les services de l'État partenaires et les organismes financeurs, auquel le conseil général peut s'associer, notamment pour adapter les transports scolaires. » La durée de cet engagement est fixée à trois ans au maximum. Il précisera le territoire concerné, la durée, les associations partenaires, ainsi que les modalités de modification par avenant et de renouvellement. » Que deviennent les dispositifs existants ? Le PEDT peut prendre en compte les dispositifs de contractualisation existants dans le domaine culturel » tels que le contrat local d'éducation artistique CLEA, mais aussi le contrat local d'accompagnement à la scolarité CLAS, le projet territorial d'éducation artistique PTEA, le contrat territoire lecture CTL. Ce projet doit également être bâti en cohérence avec le contrat 'enfance - jeunesse' CEJ, que de nombreuses collectivités ont conclu avec les caisses d'allocations familiales ». Les PEL et CEL projets et contrats éducatifs locaux existants peuvent servir d'avant-projet au PEDT. Dans quels locaux les activités périscolaires ont-elles lieu ? Les activités prévues dans le cadre d'un PEDT, comme toute activité périscolaire organisée par la commune, peuvent se dérouler dans les locaux et équipements scolaires ». Le maire ou le président de la collectivité propriétaire des bâtiments de l'école doit alors consulter le conseil d'école ». Il peut aussi, sur le temps dont il assure la coordination, accueillir les enfants dans un autre lieu que l'école, sous réserve que les enfants soient confiés à la sortie de l'enceinte scolaire à un ou plusieurs adultes. Le trajet jusqu'au lieu du déroulement de l'activité se fera alors sous la responsabilité de ces derniers ». Le projet de texte indique qu' il convient de veiller à ce que le déplacement ne soit pas trop long et que le parcours puisse s'effectuer en toute sécurité. » Quelles activités peuvent-elles être proposées ? Les activités proposées dans le cadre du PEDT doivent favoriser le développement personnel de l'enfant, intellectuel et physique, son épanouissement et son implication dans la vie en collectivité ». Elles ne doivent pas se limiter à des activités dites d'éveil, mais prendre en compte l'enfant dans toutes ses dimensions et dans son environnement ». Cohérentes et complémentaires entre elles et avec le projet d'école », elles devront être organisées de façon à être accessibles à tous. » Qui peut encadrer les activités périscolaires ? Le projet de circulaire prévoit que le PEDT s’appuie sur les personnels d’animation, et mobilise le mouvement associatif associations complémentaires de l’enseignement public, mouvements de jeunesse et d’éducation populaire, associations agréées localement.... Il peut également mobiliser les bénévoles et les associations de parents. » Pour les accueils collectifs de mineurs, notamment les accueils de loisirs périscolaires, organisés dans le cadre d'un projet éducatif territorial, la qualification des membres de l'équipe d'animation doit être conforme à l'article R 227-12 du code de l'action sociale et des familles. Lorsque des activités physiques y sont organisées, les qualifications des intervenants pour ces activités sont précisées à l'article R 227-13 du même code. » De plus, les personnes prenant part ponctuellement à l'encadrement des activités au sein des accueils de loisirs périscolaires et inscrites sur la fiche complémentaire de la déclaration d'accueil pourront être comptabilisées dans l'effectif des animateurs », précise le projet de texte. Le maire ou le président de l'EPCI peut par ailleurs recourir à des enseignants volontaires pour assurer l'encadrement du temps périscolaire, comme cela est déjà parfois le cas aujourd'hui. Les enseignants sont alors rémunérés et assurés pour cette activité par la collectivité. » Comment bénéficier de l’assouplissement du taux d'encadrement des activités ? L'organisation d'activités périscolaires dans le cadre d'un PEDT permettra de bénéficier, pour une durée de cinq ans, d'aménagements des conditions d'encadrement des accueils de loisirs périscolaires » un animateur pour 14 mineurs pour les enfants de moins de 6 ans et un animateur pour 18 mineurs pour les plus de 6 ans et plus. » Un décret introduisant ces aménagements est en préparation ». Selon nos informations, il serait publié après l'adoption de la loi d'orientation et de programmation pour l'école. La signature par le préfet ou son représentant du PEDT conditionne la possibilité de bénéficier de cette réglementation aménagée par décret. » Que prévoit la dérogation relative à la direction des accueils périscolaires de grande capacité ? Pour tous les accueils de loisirs périscolaires organisés pour une durée de plus de 80 jours avec un effectif de plus de 80 mineurs, les fonctions de direction ne seront plus exclusivement réservées aux personnes disposant d'une qualification professionnelle mais pourront être exercées par toute personne • titulaire d'un brevet d'aptitude aux fonctions de directeur Bafd ; • ou stagiaire Bafd ; • ou titulaire d'un titre ou diplôme permettant de diriger un accueil collectif de mineurs ou en cours de formation et justifiant d'une ou plusieurs expériences d'animation de mineurs, dont une au moins en accueil collectif de mineurs, d'une durée totale de vingt-huit jours dans les cinq ans qui précèdent. David Jecko avec AEF 1 Ces intervenants sont - le ministère de l'Éducation nationale, - le ministère des Sports, de la Jeunesse, de l'Éducation populaire et de la Vie associative et les autres administrations de l'État concernées ministère de la Culture et de la Communication, ministère délégué à la Ville, ministère délégué à la Famille notamment, - les caisses d'allocations familiales ou la mutualité sociale agricole, - des associations de jeunesse et d'éducation populaire ou à vocation sportive ou culturelle, - d'autres collectivités territoriales impliquées, - des représentants des parents d'élèves. »

Intitulédu projet : Projet d’éducation à la paix en milieu scolaire et communautaire au profit des jeunes directement et indirectement affectés par les conflits pour les élections démocratiques et transparentes. Lieu de mise en œuvre: Ville de Bukavu et territoire de Kabare Durée : Une année Cible : bénéficiaires directs (en distinguant, si possible, hommes/femmes) 15-20ans 20

Projetéducatif pour la réussite et le bien-être de nos enfants : La réussite et l’épanouissement de nos enfants sont des enjeux majeurs et relèvent de notre responsabilité collective à les aider, à préparer leur avenir, leur place dans la société avec toutes les ressources nécessaires. L’éducation est une priorité municipale du mandat, amplifiant et renforçant ainsi les

Lesecteur jeunesse propose, conçoit et met en œuvre des actions éducatives dans le cadre du contrat éducatif local et autres dispositifs publics (V.V.V, FIPD, MILDT, PEL), il propose un éventail d¶activités suffisamment large pour permettre à l¶ensemble des jeunes Clermontois de s¶y retrouver en fonction de leurs attentes et besoins. ^{Leprojet Educatif Local prend en compte les axes des différents projets d'écoles et des projets éducatifs des différentes structures. Il doit nécessairement englober les différents temps de la vie de l'enfant et du jeune, à savoir le temps scolaire, le temps péri et l'extra scolaire. Autres temps de vie Temps familial Espace publics} Unprojet éducatif doit être approprié au développement holistique, harmonieux et dynamique des enfants. Les caractéristiques qui rendent un projet éducatif approprié au développement sont les suivantes5: 1. posséder un caractère authentique, c’est-à-dire que le projet éducatif est lié au vécu des enfants ; 2. découler des Misen place depuis la rentrée 2016, le conseil municipal des enfants permet aux écoliers d’Aulnay-sous-Bois de proposer des idées pour les enfants, et de mettre en place des projets. La dernière en date : l’organisation d’une kermesse géante à la ferme du vieux-pays. Le conseil municipal des enfants est une instance participative qui donne […]

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PEDTvoté lors du Conseil Municipal du 24 novembre 2014. 5 PEDT Droit à l’éducation Cohérence Educative Equité Co éducation Le PEDT lyonnais 4 piliers pour soutenir un projet de société : les citoyens éclairés de demain Un enjeu partenarial : la réussite scolaire et éducative de tous les enfants. 6 Le PEDT lyonnais : présentation L’articulation du PEDT avec les dispositifs

Plande la présentation 1. Mise en contexte - L’importance du rôle des municipalités dans la réussite éducative des jeunes 2. Le Carrefour action municipale et famille (CAMF) 3. Les deux leviers d’intervention du CAMF en faveur de la réussite éducative des jeunes 4. Les 4 grands rôles des municipalités 5. Exemples d’initiatives municipales inspirantes en faveur

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